这两天教务办在组织优秀实习小组的评选工作，早上开始前我过去看了下。17-112学生都是掐着时间过来的，一共有20个实习小组，但是只有8个小组过来申请答辩。
师范生实习可以说是他们开始走向真正教师的第一步，是非常重要的一个活动，但是因为大四没了评优评奖的压力，很多人就不重视，也不来申请优秀答辩。其实优秀实习小组的评选工作可以列入研习工作，汇报作为研习的一部分来做，汇报要面向所有的实习生，有兴趣的三年级师范生也可以过来观摩。所以这个评比可以是一个很有意义的大活动来开展。
联想到昨天窦桂梅的演讲，她在与学生的交流中时刻保持着对教育的敏感性，在与学生的互动中注意保护学生的学习动机、进行积极引导、凭着她对教育的理解，把学校中合理发生的事情都往教育中去引导。我们做教学管理的其实也要有这样的意识，因为大学里面除了任课老师，学工办的老师，教务办是与学生接触最多的部门，这里面有很多教育的时机需要教务办的同志们去捕捉，同时在设计一些专业活动的时候，要时刻考虑这样的活动是否能够改一下设计就能够对更多学生具有教育意义，要发掘活动中所拥有的教育意义。
此外，考虑到前几天缓考的事情，作为教育人的部门，我们一碰到有问题的学生，不能简单地处理学生就了事，还是要从帮助教育人的角度，做好学生的思想工作。一些教学的问题如果是学生的思想出现问题，那还是要考虑如何从根子上对学生进行帮助。
所以教学管理部门在日常处理工作的时候，首先要有教育的意识，不要把教学管理工作作为例行公事，而是要从如何教育人的角度来设计日常的管理工作；其次，要从能更广泛地教育学生的角度设计专业教学活动，心里时刻要有学生；再次，教学管理中教育人是首位的，即使学生犯错误了，还是要先尝试着去挽救一下学生，处罚学生不是目的，最终还是希望学生好，如果正面教育能够起效的尽量正面教育。